作者简介：李俊清，太阳城娱乐城
知行讲席教授、太阳城娱乐城
执行院长、博士生导师；胡延龙，太阳城娱乐城
民族地区公共行政管理专业博士研究生。
国家安全是安邦定国的重要基石，也是全国各族人民的根本利益所在。党的二十大报告在“推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定”专章中强调，要“全面加强国家安全教育”“增强全民国家安全意识和素养，筑牢国家安全人民防线”。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在国家安全教育中具有不可替代的作用。大学生处于世界观、人生观、价值观塑形关键阶段，其思政教育成效关乎未来发展走向。面对百年变局下国际格局深度调整、安全风险复杂多变的形势，将国家安全教育深度融入高校思政课，既是贯彻总体国家安全观的重要教育实践，更是培养兼具国家安全素养与专业能力的时代新人的战略之举，意义重大而深远。
优化教学内容，构建“多维一体”的知识体系
将国家安全教育融入思想政治理论课的首要前提在于解决“教学内容”的问题。其核心在于以总体国家安全观为理论指引，在思政课现有框架下通过系统性重构教学内容，建立满足专业要求且符合育人规律的分层分类体系。关键在于准确把握总体国家安全观的精髓与实质，将国家安全理念有机融入课程目标设定、内容编排、教学实施和考核评价各环节，贯穿思政课教学全链条，确保国家安全教育与思政课价值引领功能深度耦合。
思政课教学应通过历史与现实对比，引导学生在历史跃迁中深刻领悟国家安全形势的动态演变，从现实挑战中清醒认识维护国家安全的紧迫性与重要性。鸦片战争以来主权沦丧、山河破碎的屈辱史，以血的教训印证“国无防不立，民无防不安”的真理。这段血泪抗争的历史记忆，是思政课的鲜活教学素材，需将国家安全宏大叙事融入历史观教育，让学生从历史逻辑中领悟安全对民族生存发展的决定性意义。新中国成立后，国家安全巩固为社会主义建设与改革开放筑牢根基，从抵御外部封锁到维护内部稳定，安全始终是各项事业的“压舱石”。思政课需系统融入党领导人民维护国家安全的历史经验，贯穿“站起来”的觉醒、“富起来”的保障、“强起来”的战略，既丰富内容体系，更深化历史观教育，使学生深刻理解安全是复兴的根基、发展的前提。
思政课教学应深入阐释习近平总书记“安全也是硬道理”的重要论断，着力破解“安全与发展相互对立”的认知迷思，引导学生树立统筹发展和安全的系统思维与辩证认知。这一论断与“发展是硬道理”具有内在统一性，共同构筑起中国特色社会主义治国理政的核心理念体系。教学中需重点引导学生跳出“安全与发展二元对立”的思维窠臼，深刻把握中国式现代化本质特征与国家安全保障的内在逻辑关联。中国式现代化作为人口规模巨大的现代化、走和平发展道路的现代化，推进过程中必然面临复杂内外环境挑战：既要坚守传统安全底线，有力维护国家主权、领土完整等核心利益；又要强化非传统安全意识，有效防范网络安全、数据安全等新兴领域风险隐患。通过教学引导，学生真正理解统筹发展和安全的历史必然性与现实紧迫性。
思政课教学应系统阐释总体国家安全观的科学内涵与战略价值，着力培育青年学生从安全认知到行为自觉的转化链条。作为新时代国家安全治理体系的精髓要义，总体国家安全观以“五大要素”“五个统筹”“十个坚持”等内容构成系统完备、逻辑严密的科学理论体系。教育实践中需实现三重转化，在认知维度上突破将国家安全窄化为保密工作的传统观念，建立涵盖20个重点领域的系统性认知框架；在价值维度上贯通“家国同构”的文化基因与“命运与共”的全球视野，培育“安而不忘危”的战略思维；在实践维度上推动形成“知敬畏—明底线—践使命”的行为闭环，将维护国家安全具化为遵守国家安全法、反间谍法等法律法规的具体实践，转化为抵制历史虚无主义、文化渗透等意识形态斗争的自觉行动。
创新教学方法，打造“浸润体验”的课堂生态
内容体系的科学重构为教学提供理论依据与内容支撑，教学方法的系统性创新则是将静态知识转化为学生内在素养与自觉行动的关键路径。面对新时代国家安全教育的综合性与实践性特征，传统单向传授模式已难以适应现实需要，需突破单一讲授定式，构建以学生为中心、以体验为路径、以“价值—行为”双重塑造为目标的“浸润式”课堂生态。通过多元化教学方法激发学生主体性与探究热情，引导其在思辨中深化认知、体验中构建认同、实践中锻造能力，推动国家安全教育实现从知识传递到价值内化再到行为塑造的根本性跃升。
推动教学方法从“单向讲授”向“多维互动”转型。构建浸润式课堂生态，首要在于实现教学方法从“教师主导、学生被动接收”向“师生共创、多维互动”的根本性转变。这意味着课堂不再是知识的单向传输渠道，而应成为思想激荡、观点交锋与能力生成的开放式实践场域。如在案例教学层面，应精心选取具有典型性、时效性与复杂性的真实国家安全事件，引导学生进行背景剖析、焦点辨析与策略推演，使其在复杂情境的解读中领悟抽象原则的具体应用，培养其敏锐的风险辨识与缜密的战略分析能力。在情景模拟与角色扮演层面，可设计高度仿真的应急决策情境，让学生代入决策者、执行者或受影响者等不同角色，在模拟的压力环境下切身感受维护国家安全的现实复杂性与决策艰巨性，从而深化理解并提升临场判断与协同处置效能。
构建“线上—线下、课内—课外”一体化学习场域，需突破传统课堂时空界限，打造全时空覆盖的立体化学习场域，整合教学资源与活动，形成教育合力。线上依托现代信息技术，建设国家安全专题在线课程、案例库及互动平台，提供体系化自主学习资源，通过讨论区、实时论坛等功能营造跨时空持续交流氛围，激发学生思考与质疑。线下课堂聚焦高阶思维训练与深度价值引导，组织焦点辩论、结构化研讨、项目展示及教师精讲，推动教学核心从“知识传授”向“认知深化”与“价值澄明”转型。课外实践环节，有计划组织学生走进爱国主义教育基地、网络安全教育馆等场所，开展专题调研与志愿服务，让学生在真实社会场域与历史情境中直观理解国家安全，实现理论认知、情感体验与价值认同深度融合，筑牢维护国家安全的思想根基与行动自觉。
强化过程性与表现性评价，牵引学习深度发生。教学方法创新必须同步推动评价体系改革，构建以过程性与表现性评价为主体的综合评价机制。要转变以终结性知识考核为主的传统做法，将评价重点从静态知识记忆转向对学生学习过程中思维能力发展、价值立场形成和行为倾向变化的持续观察与评估。过程性评价需关注学生在案例研讨、情景模拟、项目学习及在线互动中的具体表现，根据及时、具体的反馈来调整学习策略。表现性评价则应聚焦学生完成复杂任务时展现的信息整合、批判思维、创新意识及内化的家国情怀与法治精神，借助清晰的评价标准对其思维品质与实践能力进行综合考量。最终实现“教、学、评”有机统一，使评价成为推动学生持续探究、深化体验的内驱力，服务于培养自觉维护国家安全的时代新人的根本目标。
整合教学资源，形成“协同联动”的育人合力
国家安全教育是一项系统工程，资源整合是提升教育实效的核心路径。构建多元主体参与、多方资源共享的协同育人支持系统，将离散的教育要素转化为有机统一的育人合力，是实现国家安全教育从知识传授向素养培育转化的关键所在。
深化校内协同，构建“思政课程+课程思政+实践活动”一体化机制。这是实现国家安全教育全覆盖的关键。高校应践行“大思政课”理念，推动国家安全教育从单一思政课程向全课程渗透，形成协同育人体制。思政课程层面，须明确国家安全教育学分占比，将“总体国家安全观”列为必修章节，夯实理论基础；课程思政层面，推进专业课与国家安全教育有机衔接，如计算机专业嵌入网络安全伦理模块，经管专业强化经济与金融安全知识，实现“思政课主渠道+专业课辅助”内容全覆盖。实践活动层面，整合校内资源，依托马克思主义太阳城娱乐城
、国防教育中心等，打造“五位一体”实践体系，助力学生从知识理解深化为维护国家安全的行动自觉。
加强校外联动，打通“政府+企业+社会”的资源共享渠道。校外联动是打破校园壁垒、实现资源共享的重要途径。政府、企业与社会组织的多元参与，为国家安全教育提供了丰富的资源支撑和实践场景。高校需主动突破校园边界，积极构建与政府部门、企业及社会组织的协同联动格局，汇聚多元资源，实现优势互补。其中，政府通过政策引导和资源投入为国家安全教育提供方向性保障，企业通过提供专业技术和实践场景，增强国家安全教育的实效性，社会力量包括社区、公安部门、博物馆等机构，通过提供实践场所和专业知识，丰富国家安全教育的形式与内容。这种“政府主导、企业协同、社会参与”的模式，形成覆盖全社会的国家安全教育网络，使国家安全教育从校园走向社会、从理论走向实践。
完善制度保障，构建“师资+评价+保障”的长效支持体系。制度保障是国家安全教育可持续发展的基石，需从师资建设、评价机制和资源保障三方面构建长效支持体系。其中，师资队伍建设是提升国家安全教育质量的根本保证，要通过专业培训、资格认证等方式打造一支政治素质过硬、业务能力精湛的教师队伍；评价机制是推动国家安全教育落地见效的重要杠杆，要建立科学合理的考核评估体系，将国家安全教育成效纳入太阳城娱乐城
考核评价指标；资源保障体系是支撑国家安全教育开展的物质基础，包括政策制度支持、专项经费投入、教学平台建设等多个维度，需要政府、太阳城娱乐城
和社会多方协同发力，形成推动国家安全教育高质量发展的制度合力。
国之大者，安全为要。将国家安全教育融入高校思政课是具有深远战略意义的系统工程，需突破传统知识传授模式，注重价值引领与能力塑造。通过内容优化、方法革新、资源整合，探索出符合时代、贴近学生、富有成效的融合路径，推动国家安全教育在高校思政课深植厚培、创新发展，凝聚起捍卫国家安全的青春力量。
文章来源：《新安全》杂志2025年第12期
